Chaleureux remerciements au pôle Education de l’ULB pour son soutien important à l’organisation de cette journée.
Le gouffre entre le niveau d’apprentissage des enfants issus de milieux populaires et celui des enfants favorisés reste l’un des problèmes les plus criants de notre système éducatif. C’est autour de cette réalité urgente que la Coalition des parents de milieux populaires et des organisations qui les soutiennent pour changer l’École, avec le soutien du Pôle Éducation de l’ULB, vous avait invité à une journée d’échanges et de réflexion, le lundi 17 novembre 2025. On en parle. On agit. On avance !
Pourquoi cette journée ?
Parce que le niveau réel des apprentissages dans les milieux populaires est encore plus faible que ce que disent les chiffres et parce que trop d’élèves de milieux populaires sortent de l’enseignement obligatoire sans maîtriser les savoirs de base. Il est temps que les parents, les professionnel·les de l’enseignement, les chercheur·euses et les acteur·ices de terrain se parlent pour se comprendre et envisager des voies d’actions communes.
Quels enjeux ont structuré notre réflexion collective ?
Au regard de l’état des lieux réel des apprentissages des enfants de milieux populaires, quelles sont les pistes à explorer pour arriver à l’acquisition de ce socle de savoirs et compétences non négociable ?
« Toutes et tous capables » : encore faut-il que cette conviction se traduise en volonté politique et en dispositifs féconds. Comment mettre en œuvre cette ambition au quotidien ? Est-ce un objectif réaliste ou une vision utopique ? Et pour donner aux enseignant·es les moyens de faire apprendre tous les élèves, quels sont les leviers essentiels à mobiliser ?
Qu’en retient-on ? Que revendique-t-on ensemble ?
Avec qui et pour qui ?
Des parents, des enseignant·es, des grand·es acteur·ices de l’enseignement et de terrain (des réseaux, des syndicats, des fédérations de parents, des représentant·es des PMS, des CSM, des logopèdes…), des associations, des expert·es et des chercheur·euses de la Fédération Wallonie-Bruxelles et de France.
Intervenant·es : Elisabeth BAUTIER, socio-linguiste, chercheuse en sciences de l’éducation (Circeft-Escol, Université Paris 8), Julien DANHIER, collaborateur scientifique au GERME (ULB), Dominique LAFONTAINE, professeure en sciences de l’éducation à (ULiège), Yves REUTER, didacticien du français, chercheur en sciences de l’éducation (Laboratoire CIREL, Université de Lille). Parole à 4 enseignant·es : Alice Romainville, Marc Jansen, Thérèse Diez et Amina Talhaoui :
Et de multiples rebonds avec la salle.
Ressources
°°° Diapo commun de journée °°°
°°° Réponses aux questions écrites posées pendant la journée °°°
°°° Références de livres et articles par Elisabeth Bautier °°°
- Des apprentissages exigeants en éducation prioritaire (2019)
- Et si l’oral pouvait permettre de réduire les inégalités ? (2016)
- BAUTIER Élisabeth, LAGOUEYTE Isabelle, « La langue et le langage en maternelle pour apprendre et devenir élève » in PASSERIEUX Christine, dir., Construire le goût d’apprendre à l’école maternelle, Chronique sociale, Lyon, 2014.
- Les mots pour le dire, Fenêtres sur cours, n°320, pp. 46-47.
- Elise Vinel, Elisabeth Bautier. Des échanges langagiers dans la classe pour construire des usages cognitifs du langage et réduire les inégalités scolaires, Swiss Journal of Educational Research, 2020, 42 (3), pp.557-568.
- Lire et écrire pour penser et apprendre, Texte recueilli sur le site de l’INRP.
- Elisabeth Bautier, Élise Vinel (2020). Quels dialogues pour quels apprentissages ?, TRACeS de ChanGements, novembre-décembre, n°248 – Dossier Grammaire.
°°° Références de livres et articles rédigés par Yves Reuter °°°
- Comprendre et combattre l’échec scolaire, Paris, Berger-Levrault
- Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire, Paris, L’Harmattan, 2007, 255p.
- Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques, 3eme édition, revue et augmentée, Bruxelles, De Boeck, 2013, 280 p.
- Yves Reuter, dir. (2016) : Vivre les disciplines scolaires. Vécu disciplinaire et décrochage à l’école, Paris, ESF, 160 p.
- Yves Reuter (dir.), Cora Cohen-Azria, Dominique Lahanier-Reuter (2021) : Traité des didactiques, Louvain la Neuve, De Boeck Supérieur.
- Cohen-Azria Cora, Lahanier-Reuter Dominique, Reuter Yves, dir. (2013): Conscience disciplinaire. Les représentations de disciplines à la fin de l’école primaire, Rennes, Presses Universitaires de Rennes.
- Reuter Yves (2015) : Les pédagogies novatrices sont elles élitaires ?, Cahiers Pédagogiques, n°520, Ecole et milieux populaires, Paris, CRAP, 47-48.
- Reuter Yves (2019) : Le « vécu disciplinaire » est le sentiment et/ ou l’émotion que les élèves déclarent associer aux disciplines scolaires, Entretien, revue Diversité, n°195, Les émotions à l’école, mai-août 2019, 127- 130.
- Reuter Yves (2022) : Pédagogies différentes et publics en difficulté : pourquoi ça marcherait ? Journal de l’Alpha, n°224, 1er trimestre, Des méthodes pédagogiques, 101-112.
- Reuter Yves (2023) : La pédagogie explicite en question(s), Traces de changements, n°260, mars-avril, Dossier Pédagogie explicite, p.3-5.
°°° Coffret pédagogique °°°
Vous trouverez également le coffret pédagogique sur le site de ChanGements pour l’égalité Comprendre et agir pour plus d’égalité à l’école sur le site de ChanGements pour l’égalité au bout du lien : https://changement-egalite.be/publication/comprendre-et-agir-pour-plus-degalite-a-lecole/